A市的仲夏清晨，阳光还带着一丝未散尽的凉意，却已足够穿透云层，将师大附中的校园染成一片明亮。高二下学期期末考试的第一天，考场外的公告栏前挤满了核对考场信息的学生，每个人脸上都带着几分紧张与期待，手里攥着的准考证被捏得微微发皱。
吴天豪站在公告栏前，快速找到了自己的考场号——三楼的302教室，和林晚星隔着两个考场，戴徐昊在二楼，唐姿瑾则在四楼。他下意识地朝林晚星的方向望去，恰好对上她的目光，两人相视一笑，像是交换了一份无声的鼓励。
“别紧张，就当是平时的模拟考。”吴天豪走到林晚星身边，压低声音说，“记得用我们的‘跨学科解题法’，遇到卡壳的题目，先在脑子里画个声波图或者舞蹈动作，说不定能找到思路。”
林晚星点点头，从口袋里掏出一颗薄荷糖递给她：“给你，提神用。你物理压轴题要是遇到声学相关的，别忘了结合我上次给你整理的‘文学意象对应表’，说不定能帮你理解题目里的场景描述。”
“好。”吴天豪接过薄荷糖，指尖不经意间触碰到林晚星的手心，两人都微微一顿，脸颊泛起淡淡的红晕。
不远处，戴徐昊正帮唐姿瑾整理额前的碎发，语气带着几分调侃：“待会儿考数学，立体几何题要是不会，就想想我教你的‘吉他和弦空间法’，把顶点当成琴键，棱当成琴弦，构建出空间关系。”
唐姿瑾瞪了他一眼，却还是把他递过来的橡皮小心翼翼地放进笔袋：“知道了，你化学考试别再把氧化剂和还原剂搞混了，就按我教你的‘舞蹈动作记忆法’，还原剂是主动出击的动作，氧化剂是被动接受的动作，记清楚了！”
“放心吧，忘不了！”戴徐昊拍了拍胸脯，眼神里满是自信，“考完第一科，我们在操场老槐树下汇合，交换解题心得。”
四人约定好汇合地点，便各自走向自己的考场。走进302教室，吴天豪找到自己的座位，放下书包，深吸一口气。考场里已经坐了不少学生，大家都在低头翻看复习资料，空气中弥漫着紧张的气息。他拿出文具，按照监考老师的要求，把准考证和身份证放在桌面左上角，目光不经意间扫过窗外，正好能看到操场边的老槐树，心里顿时安定了不少。
第一科是语文，试卷发下来后，吴天豪快速浏览了一遍。选择题难度适中，阅读理解的两篇文章一篇是散文，一篇是科普说明文，作文题目是《科技与人文》，正好契合了他们一直在做的文理融合项目。
他先从选择题入手，凭借平时的积累，很快就完成了前面的题目。到了阅读理解部分，科普说明文讲的是智能科技对传统艺术的影响，里面涉及到不少声学和光学原理，这正是吴天豪的强项。他结合自己研发智能乐器的经历，很快就理解了文章的核心观点，答题时得心应手。
散文阅读则是一篇描写乡村音乐的文章，文字优美，情感细腻。吴天豪想起林晚星平时教他的“文学意象分析法”，试着从文章中的场景描写、修辞手法入手，体会作者的情感变化，原本有些晦涩的题目，也渐渐变得清晰起来。
最后是作文，《科技与人文》这个题目让吴天豪眼前一亮。他想起自己修复爷爷的旧小提琴时，用物理声学原理优化共鸣箱，让传统乐器焕发新生的经历；想起林晚星用科学诗描绘智能乐器的旋律；想起戴徐昊和唐姿瑾用音乐舞蹈推广文理融合的理念。这些经历都成了他作文里最生动的素材。
他在作文中写道：“科技是骨，人文是血，二者缺一不可。就像智能乐器，没有物理声学原理的支撑，便没有精准的音色；没有人文情感的注入，便没有打动人心的力量。科技与人文的融合，不是相互替代，而是相互成就，共同谱写新时代的篇章。”
写作过程中，吴天豪不时想起林晚星的建议，注重文字的流畅性和情感的表达，避免了过于生硬的技术阐述。写完后，他通读了一遍，满意地点点头，感觉这篇作文是自己写得最好的一次。
语文考试结束的铃声响起，吴天豪放下笔，走出考场。阳光已经变得有些灼热，他按照约定，走向操场边的老槐树。林晚星和戴徐昊已经在那里等候了，唐姿瑾也很快赶了过来。
“语文考得怎么样？”林晚星率先问道，眼里带着期待。
“还不错，作文题目正好是《科技与人文》，我把我们的智能乐器项目写进去了。”吴天豪说，“阅读理解的科普说明文涉及到不少声学原理，对你来说应该也不难吧？”
“是啊，那篇文章我看得很轻松。”林晚星点点头，“散文阅读有点难，不过我用你教我的‘声波分析法’，体会作者的情感变化，答题应该没问题。对了，你作文里有没有提到我写的科学诗？”
“当然提到了，”吴天豪笑着说，“我还提到了戴徐昊的音乐和唐姿瑾的舞蹈，说我们是文理融合的实践者。”
戴徐昊得意地扬了扬下巴：“那必须的！我作文写的是《音乐里的文理之美》，把化学方程式编成和弦，把数学节奏融入旋律，应该能得高分。”
唐姿瑾也分享了自己的答题情况：“我作文写的是《舞蹈与科学的对话》，用舞蹈动作来诠释物理原理和数学逻辑，感觉写得还不错。阅读理解的科普说明文，我用舞蹈空间感理解了里面的光学原理，答题很顺利。”
四人互相分享着答题心得，发现彼此都在考试中运用了“跨学科解题法”，而且效果显着。短暂的交流后，第二科数学的考试铃声响起，四人连忙赶往各自的考场。
数学试卷发下来后，吴天豪快速浏览了一遍，心里有了底。前面的选择题和填空题难度适中，后面的大题则有些挑战性，尤其是最后一道立体几何与函数结合的压轴题。
他先集中精力完成前面的题目，遇到难题时，就按照约定的方法，用跨学科思维寻找突破口。比如一道函数应用题，他把函数图像想象成智能乐器的音色曲线，结合物理里的运动轨迹分析，很快就找到了解题思路。
到了压轴题，题目是求一个复杂几何体的体积和表面积，还涉及到函数的最值问题。吴天豪盯着题目中的几何体图形，一时没有头绪。他想起唐姿瑾教他的“舞蹈空间法”，试着把几何体想象成一个舞蹈舞台，顶点是舞台上的演员，棱是演员的走位，面是舞台的区域。
他在草稿纸上画出几何体的三视图，然后用舞蹈动作的连贯性，分析各个面之间的关系，很快就找到了隐藏的辅助线。接着，他结合物理里的“受力分析”，确定了几何体的高，再代入数学公式计算体积和表面积。最后，他用函数的单调性分析最值问题，顺利完成了这道压轴题。
考试过程中，吴天豪注意到周围的同学大多在压轴题上卡了壳，有的皱着眉头，有的抓耳挠腮。他心里暗自庆幸，幸好有四人组的“跨学科解题法”，让他能够轻松应对这样的难题。
数学考试结束后，四人再次在老槐树下汇合。戴徐昊一脸兴奋：“刚才那道立体几何题，我用你教我的‘吉他和弦空间法’，把顶点当成琴键，棱当成琴弦，很快就找到了辅助线，太好用了！”
“我也是！”唐姿瑾附和道，“我用舞蹈动作分析几何体的结构，答题很顺利。不过最后一道函数最值题，我有点拿不准，还是用了你教我的‘节奏分析法’，才找到解题思路。”
林晚星笑着说：“我数学考得还不错，前面的题目都顺利完成了，压轴题也用‘文学场景构建法’找到了思路。看来我们的‘跨学科解题法’，在数学考试中也发挥了大作用。”
吴天豪点点头：“确实，很多数学难题，单靠数学思维很难解决，但结合物理、舞蹈、音乐的思路，就会变得简单很多。接下来的科目，我们继续保持这种状态。”
下午的考试是英语，对四人来说难度不大。戴徐昊用“音乐节奏记忆法”记熟了单词和语法，答题时得心应手；林晚星则用“文学语境分析法”理解完形填空和阅读理解的文章，正确率很高；吴天豪和唐姿瑾也各自运用跨学科思维，顺利完成了考试。
第一天的考试结束后，四人一起走出校门，脸上都带着轻松的笑容。虽然考试压力很大，但凭借着“跨学科解题法”和彼此的鼓励，他们都发挥出了自己的最佳水平。
“明天还有物理、化学和生物，我们再加把劲！”吴天豪说。
“好！”林晚星、戴徐昊和唐姿瑾异口同声地回答。
第二天的考试，四人依旧状态满满。物理考试中，吴天豪遇到了一道关于智能乐器声学原理的压轴题，他结合自己的研发经历，很快就解出了答案。林晚星用“文学意象联想”理解物理概念，答题也很顺利。
化学考试中，戴徐昊用“吉他和弦记忆法”记熟了化学方程式和元素周期表，唐姿瑾用“舞蹈动作记忆法”区分氧化剂和还原剂，两人都考出了不错的成绩。生物考试中，四人也各自运用跨学科思维，轻松应对各种难题。
考试间隙，四人依旧在老槐树下汇合，交换解题心得。他们发现，随着考试的推进，“跨学科解题法”的效果越来越显着，不仅让他们能够快速找到解题思路，还能提高答题的准确率。
最后一科生物考试结束的铃声响起，吴天豪放下笔，长长地舒了一口气。走出考场，他看到林晚星、戴徐昊和唐姿瑾已经在老槐树下等候，脸上都带着如释重负的笑容。
“终于考完了！”戴徐昊伸了个懒腰，兴奋地说，“我感觉这次考得不错，尤其是化学和生物，很多题目都用了我们的‘跨学科解题法’，答题特别顺利。”
“我也是！”唐姿瑾点点头，“物理考试的压轴题，我用舞蹈空间感理解了磁场的分布，很快就解出了答案。这都要归功于我们的跨学科思维。”
林晚星笑着说：“我觉得这次的考试题目，很多都暗合了文理融合的理念，看来我们的方向是对的。不管成绩怎么样，我们都收获了很多。”
吴天豪看着三人，心里满是感慨：“是啊，这段时间的冲刺，我们不仅学到了知识，还创造了属于我们的学习方法，更重要的是，我们收获了彼此的陪伴和信任。这些都是比成绩更宝贵的财富。”
夕阳西下，金色的阳光洒在四人身上，老槐树的影子在地面上摇曳。他们并肩走在校园的小路上，聊着考试中的趣事，规划着暑假的实践项目，脸上都带着对未来的期待。
虽然期末考试已经结束，但他们知道，这并不是终点，而是新的起点。接下来的暑假，他们将带着“跨学科解题法”的成果，投入到智能乐器项目的实践中，把文理融合的理念推广到更广阔的天地。
而这场考试中的默契配合，也让他们的情感更加深厚。吴天豪悄悄给林晚星递上一瓶冰水，戴徐昊帮唐姿瑾拎着书包，四人的身影在夕阳下渐行渐远，构成了一幅青春最美的画卷。
他们的故事，还在继续；他们的梦想，正在绽放。在文理融合的道路上，他们将携手同行，用热爱和坚持，书写属于他们的青春华章。