暮色渐浓，教学楼里的喧闹声渐渐散去，只剩下零星几个教室还亮着灯。扶苏诗社的活动室里，苏松坐在靠窗的位置，面前摊着一本厚厚的牛皮笔记本，笔尖在纸上沙沙作响。窗外的晚风拂过，卷起桌上散落的几张《诗经》资料卡片，他伸手将卡片拢好，目光又落回笔记本上 —— 那上面密密麻麻写满了 “扶苏树下的诗词灯会” 筹备事项，每一条都标注着日期、负责人和进度。
自从诗社确定要举办第一次公开活动 “扶苏树下的诗词灯会”，苏松就主动承担起了资料整理和反馈记录的工作。每天放学后，他都会留在活动室里，把大家讨论的内容、同学提出的建议一一整理成册，再根据这些信息调整筹备计划。他的牛皮笔记本，也渐渐成了灯会筹备的 “万能手册”，不管谁遇到问题，只要翻开这本笔记，总能找到答案。
“咚咚咚”，敲门声响起，贺花抱着一摞汉服设计草图走了进来：“苏松，你还在整理资料啊？我刚把灯会要展示的汉服模型调整好了，想跟你确认一下展示的位置和方式。”
苏松抬起头，连忙把笔记本翻到 “汉服展示筹备” 那一页：“我正好整理到这部分。你之前说想把汉服模型放在扶苏树旁边的展示架上，我记了几个需要注意的点 —— 展示架要提前擦干净，上面可以挂一些《诗经》里的诗句卡片，比如《桃夭》里的‘桃之夭夭，灼灼其华’，和你的汉服设计呼应。另外，我还在笔记里记了几个同学的建议，说希望能看到汉服细节，比如刺绣的纹样，你可以准备一个小放大镜，放在展示架旁边，方便大家观察。”
贺花凑过去看笔记本，只见 “汉服展示筹备” 下面，不仅写着她提到的展示位置，还补充了 “诗句卡片内容”“放大镜准备”“模型固定方式（避免风吹倒）” 等细节，甚至还画了一个简单的展示架草图。“你也太细心了吧！” 贺花忍不住感叹，“我只想到了把模型放上去，却没考虑到这些细节，有你这些记录，展示环节肯定能顺利很多。”
苏松笑了笑，又翻到另一页：“对了，昨天有个新加入的同学跟我提建议，说希望在灯会上增加《诗经》插图的绘制内容，比如让大家现场画一画《关雎》里的雎鸠、《蒹葭》里的芦苇，既能互动，又能加深对诗句的印象。我觉得这个想法不错，就把它记下来了，还标注了‘可交给贺花负责，结合汉服设计元素’，你看你这边有没有时间准备？”
贺花眼睛一亮，立刻点头：“当然有！我正好有一些《诗经》插图的草稿，可以提前打印出来当参考，再准备一些画纸和彩笔，让大家现场创作。到时候还能把大家画的插图贴在展示区，和汉服模型搭配，效果肯定很好。”
“那我把这个安排记下来。” 苏松拿起笔，在笔记本上补充 “《诗经》插图绘制环节：贺花负责准备参考草稿、画纸、彩笔，现场设置绘画区，作品后期贴在展示区”，还在旁边画了个小对勾，“这样就不会遗漏了。”
贺花离开后，苏松又继续整理资料。他把之前收集到的《诗经》相关资料，按 “风、雅、颂” 分类整理成卡片，每一张卡片上都写着篇目名称、核心诗句、创作背景和文化内涵。比如《关雎》的卡片上，不仅写着 “关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，还补充了 “创作背景：反映周代贵族青年的爱情观，体现‘乐而不淫，哀而不伤’的审美追求”“文化内涵：雎鸠象征忠贞，荇菜象征和谐”。
正整理着，宋子都拿着一张诗词接龙的卡片走了进来：“苏松，我刚才在准备诗词接龙的卡片，遇到个问题 —— 有几句诗的读音不太确定，比如《蒹葭》里的‘蒹葭苍苍，白露为霜’，‘蒹葭’的读音是 jiān jiā对吧？还有《采葛》里的‘彼采葛兮，一日不见，如三月兮’，‘葛’是 gě还是 gé？”
苏松立刻把笔记本翻到 “诗词读音注释” 那一页，这是他专门整理的《诗经》常见易错读音表：“你看，‘蒹葭’确实是 jiān jiā，我还记了它的意思是‘初生的芦苇’；‘葛’在这里读 gé，指的是‘葛藤’，古代用来织布。我在笔记里还标注了几个容易读错的字，比如《桃夭》里的‘有蕡其实’，‘蕡’读 fén，是‘果实丰硕’的意思，你可以参考这个表，把容易错的读音标在卡片上，避免大家接龙的时候读错。”
宋子都接过笔记本，看着上面整齐的读音表，忍不住赞叹：“你这笔记也太全面了！不仅有读音，还有意思解释，简直就是一本《诗经》小词典。有了这个，我准备卡片就不用担心出错了。”
“其实也是之前有同学问过类似的问题，我才整理的。” 苏松说道，“上周有个同学问我《关雎》里的‘参差荇菜’，‘参差’是 cēn ci还是 cān chā，我当时没答上来，后来查了资料，就把这些常见的易错读音都整理到笔记里了，顺便还加了意思解释，方便大家理解。”
宋子都离开后，活动室里又恢复了安静。苏松揉了揉有些发酸的手腕，继续翻看笔记本。他的目光落在 “同学反馈记录” 那一页，上面记着各种各样的建议和问题 ——“希望增加《诗经》故事分享环节”“想知道《诗经》里的植物现在还有吗”“能不能提供《诗经》原文打印版，方便摘抄”…… 每一条后面，都跟着他的回复和处理方案。
比如 “希望增加《诗经》故事分享环节”，他回复 “可在灯会中间设置 15 分钟故事分享时间，由诗社成员轮流分享《诗经》篇目背后的故事，提前准备 ppt”；“想知道《诗经》里的植物现在还有吗”，他标注 “可联系生物老师，准备几种常见的《诗经》植物标本，如芦苇、车前草，放在展示区”；“能不能提供《诗经》原文打印版”，他记录 “提前打印 50 份《诗经》精选篇目，装订成小册，放在入口处供大家领取”。
不知不觉，已经到了晚上七点多。苏松合上笔记本，伸了个懒腰，目光落在窗外的扶苏树上。月光透过树叶的缝隙洒下来，在地面上投下斑驳的光影，他忽然想起《诗经》里的 “月出皎兮，佼人僚兮”，之前读这句诗的时候，只觉得语言优美，现在筹备灯会，才真正体会到诗句里的意境 —— 或许，这就是筹备过程中最大的收获，让他对《诗经》的理解，不再停留在文字表面，而是融入了生活里的点点滴滴。
他拿起笔记本，小心翼翼地放进书包里。这本笔记，不仅记录着灯会筹备的点滴，也记录着他对《诗经》的热爱与成长。从一开始只是帮大家整理资料，到后来主动研究《诗经》的背景、内涵，甚至能回答同学们提出的各种问题，苏松自己也没想到，自己会对《诗经》产生这么浓厚的兴趣。
第二天一早，苏松就带着笔记本去了活动室。刚进门，就看到宋子充在整理活动流程表，白墨在准备后勤物资清单。“我昨天整理了一些同学的反馈，还有《诗经》资料卡片，咱们一起讨论一下，看看有没有需要调整的地方。” 苏松把笔记本放在桌上，翻开 “灯会流程调整建议” 那一页。
三人围坐在一起，苏松一边翻笔记，一边讲解：“根据大家的反馈，我觉得可以在诗词接龙环节增加‘诗句故事分享’—— 比如有人接出‘一日不见，如三秋兮’，可以让他分享一下对这句诗的理解，或者自己经历过的类似的故事，这样能让环节更有趣。另外，我还整理了《诗经》植物标本的准备清单，联系了生物老师，下周就能拿到标本，到时候可以和贺花的汉服展示放在一起，形成‘《诗经》里的自然与人文’主题展示区。”
宋子充和白墨认真地听着，不时在自己的记录上补充。“你整理的这些内容太有用了。” 白墨说道，“之前我们还在担心流程不够丰富，现在有了这些反馈和建议，灯会的内容会更充实，也能让更多同学感受到《诗经》的魅力。”
宋子充也点头：“而且你的笔记条理清晰，不管是资料整理还是反馈记录，都很详细，后续如果有人接手相关工作，也能快速上手。有你这本‘万能手册’，咱们的灯会肯定能顺利举办。”
苏松不好意思地笑了笑：“其实我只是做了些整理工作，真正辛苦的是大家 —— 贺花熬夜调整汉服模型，尤龙和子都准备诗词接龙卡片，白墨统筹后勤物资。我这本笔记，不过是把大家的努力都记录下来而已。”
接下来的几天，苏松依旧每天放学后留在活动室整理资料、记录反馈。他的笔记本上，“灯会筹备事项” 越来越完善，从活动流程、物资清单，到同学反馈、应急方案，每一个细节都考虑得周全。有时候，他还会在笔记里写一些自己的感悟 ——“今天整理《桃夭》资料，才知道古人用桃花比喻新娘，不仅因为桃花美丽，还因为桃树结果多，象征多子多福，传统文化真的太有意思了”“有同学说通过筹备灯会，开始喜欢上《诗经》了，这大概就是我们举办活动的意义吧”。
灯会举办前一天，诗社的所有人都来到活动室，进行最后的准备。苏松把笔记本递给大家：“所有筹备事项都整理在里面了，大家可以再核对一下，看看有没有遗漏的地方。”
众人围在一起翻看笔记本，看着上面密密麻麻的记录，心里都充满了感动。“有你这本笔记，我感觉心里特别踏实。” 贺花说道，“不管遇到什么问题，只要翻开它，就像有了方向一样。”
尤龙也点头：“我之前准备诗词接龙卡片的时候，好几次遇到不懂的问题，都是靠这本笔记解决的。苏松，你真是我们诗社的‘定海神针’。”
苏松看着大家，心里满是温暖。他知道，这本笔记本不仅记录着灯会筹备的点滴，更记录着诗社成员之间的默契与支持。而他也相信，在大家的共同努力下，“扶苏树下的诗词灯会” 一定会圆满成功，让更多人感受到《诗经》的魅力，也让扶苏诗社的名字，留在更多人的心里。
夜色渐深，活动室里的灯光依旧明亮。苏松把笔记本小心翼翼地收好，和大家一起整理明天要用到的物资。窗外的扶苏树在月光下轻轻摇曳，仿佛在期待着明天那场充满诗意的灯会。而苏松的心里，也充满了期待 —— 他期待着看到同学们在灯会上欢笑的样子，期待着看到大家因为《诗经》而感动的瞬间，更期待着用自己记录的点滴，见证这场属于扶苏诗社的美好时刻。