在高考前紧张的复习氛围中，方时赫始终保持着自己的节奏，有条不紊地进行着备考。他深知自己的目标，也明白努力的方向。然而，在追求个人成绩提升的同时，他并没有忘记身边那些同样在为高考拼搏的同学们。方时赫清楚，大家身处同一条“高考船”上，互帮互助才能共同驶向成功的彼岸。
课间休息时，教室里弥漫着一股紧张又略显压抑的气息。同学们或是埋头苦算数学题，或是紧皱眉头背诵着政史地的知识点。方时赫刚做完一套物理模拟题，正伸着懒腰准备放松片刻，这时，同桌李华一脸苦恼地凑了过来。“方时赫，这道数学导数题我算了好几遍，答案都不对，你帮我看看呗。”李华说着，把练习册递到方时赫面前。方时赫接过练习册，仔细看了看题目，又瞧了瞧李华写满解题步骤的草稿纸。他微笑着指了指一处关键步骤，说道：“你看，这里求导的时候，公式运用有点小失误。应该是这样……”方时赫一边耐心讲解，一边在草稿纸上重新演示了一遍正确的解题过程。李华听着方时赫清晰明了的讲解，恍然大悟，连连点头：“哎呀，原来是这样，我怎么就没想到呢，谢谢你啊，方时赫！”方时赫拍了拍李华的肩膀，笑着说：“不客气，以后有问题随时问我。导数题关键就是要牢记公式，多做些练习，熟练掌握各种题型的解题思路就行。”
除了在课间帮助同学解决问题，方时赫还利用晚自习前的一段时间，组织了一个小型的学习互助小组。小组里的同学来自不同的班级，大家都有着各自的薄弱学科。方时赫根据每个同学的具体情况，制定了个性化的辅导计划。对于数学基础薄弱的王强，方时赫从最基本的函数概念开始，一步步引导他理解复杂的数学模型；而对于物理实验题总是丢分的赵晓，方时赫则带着她反复回顾课本上的实验原理和操作细节，并找来一些相关的拓展练习题，让她进行针对性训练。
在一次关于化学平衡的小组讨论中，同学们对方程式的平衡移动条件产生了激烈的争论。大家各执一词，谁也说服不了谁。方时赫静静地听着大家的发言，等大家争论稍歇，他才缓缓开口：“其实大家说的都有一定道理，但我们要从化学平衡的本质出发，也就是正逆反应速率相等这个条件。当改变温度、压强或者反应物浓度时，正逆反应速率会发生不同程度的变化，从而导致平衡移动。”说着，方时赫拿起粉笔，在小黑板上画了一个简单的速率 - 时间图像，详细地为大家分析在不同条件下，平衡是如何移动的。同学们围在小黑板前，听得聚精会神，原本困惑的表情逐渐被恍然大悟所取代。“方时赫，你讲得太清楚了，这下我彻底明白了！”“是啊，多亏有方时赫，不然我们还不知道要争论多久呢。”同学们纷纷对方时赫表示感谢。
随着时间的推移，方时赫帮助同学的事情在学校里渐渐传开，越来越多的同学遇到学习问题时，都会主动来找他帮忙。方时赫总是来者不拒，尽自己最大的努力为同学们解答疑惑。他的耐心和细心赢得了同学们的一致好评，大家对方时赫不仅是钦佩，更多了一份深厚的友谊。
在帮助同学的过程中，方时赫自己也收获颇丰。他发现，当自己把知识讲解给别人听时，不仅能够加深对知识点的理解和记忆，还能从同学们的问题中发现自己知识体系中的一些薄弱环节。这让他在复习过程中更加有的放矢，进一步提升了自己的学习效果。
然而，随着帮助的同学越来越多，方时赫的时间变得愈发紧张。他每天除了要完成自己繁重的复习任务，还要抽出大量时间为同学们答疑解惑。有时候，为了给同学讲清楚一道难题，他甚至会错过食堂的饭点。尽管如此，方时赫从未有过一丝抱怨，他始终觉得帮助同学是一件非常有意义的事情。
但麻烦也随之而来。有些同学看到方时赫在帮助其他同学，心里产生了嫉妒之情。他们开始在背后说风凉话，质疑方时赫帮助同学的动机不纯，认为他是在故意出风头，想要在老师和同学面前表现自己。这些风言风语渐渐传入方时赫的耳朵里，他心里感到十分委屈和难过。他不明白，自己真心实意地帮助同学，为什么会被人误解。
面对这些无端的质疑，方时赫陷入了短暂的迷茫。他不知道是否应该继续坚持帮助同学，担心自己的好心会被更多人误解。然而，当看到那些曾经在自己帮助下成绩有所提高，对自己充满感激的同学们，方时赫又有些犹豫。就在他内心纠结不已时，学校又传来了一个新的消息。学校打算举办一场高考冲刺誓师大会，并邀请方时赫作为学生代表上台发言，分享他的学习经验和帮助同学的心得。方时赫该如何抉择？他能否在面对误解的情况下，坦然地站在台上分享自己的故事？这场誓师大会又会对方时赫和同学们产生怎样的影响呢？一切都充满了悬念，等待着方时赫去解开。